未来，教育部将组织高校主动培育建设高等级生物安全实验室，并将成立高校生物安全专门委员会；同时，计划会同国家卫健委组织实施高层次应用型生物安全人才培养创新项目，支持研究生培养单位面向各级各类医疗和公共卫生机构，有针对性地组织开展人才培训工作，将生物安全相关内容纳入培养内容，多学科交叉培养现代生物安全事业所需要的复合型人才。

关于政协十三届全国委员会第三次会议第4961号(医疗体育类702号)提案答复的函

教科技提案〔2020〕88号

　　您提出的《关于加强国家生物安全体系建设的提案》收悉，现就涉及教育部业务部分，答复如下：

　　一、教育部针对生物安全体系建设已开展的相关工作

　　1.高校已建设的生物安全科研平台情况

　　生物安全涉及人类、动植物、生态环境等多方面，涉及的学科领域非常广，在高校已建设的国家级、教育部科研基地平台有近500个，特别是近年来建设了细胞干性与命运编辑前沿科学中心、新药创制集成攻关大平台、感染性疾病诊治协同创新中心以及一大批生物和医药类国家重点实验室等重大创新基地。

　　2.高校已建设的高等级生物安全实验室情况

　　截至2020年，科技部批准建设的高等级生物安全实验室共84个，其中生物安全三级(P3)实验室81个，生物安全四级(P4)实验室3个。依托高校建设的P3实验室有10个，其中部属高校6个，地方高校4个，全国高校还未建设有P4实验室。

　　3.高校生物安全人才团队情况

　　长期以来，在生物安全涉及的各研究领域，高校形成了一批优势团队，尤其是在新冠肺炎疫情防控方面，高校及其附属医院成为了防疫的中坚力量。在疫情防控第一线，华中科技大学、武汉大学组织13家附属医院的4万余名医护人员全力以赴投入疫情防控，其他地区有138所高校附属医院1.4万余名医务人员驰援湖北疫情一线。在科研攻关一线，组织百余所高校、万余名科研骨干投入到此次新冠疫情防控应急攻关工作中。

　　4.高校生物安全人才培养情况

　　生物安全人才培养属于生物学、农学、医学等交叉学科培养。国务院学位委员会、教育部支持有关高校根据《学位授予和人才培养学科目录设置与管理办法》，在有关一级学科下自主设置生物安全二级学科或交叉学科，鼓励多学科交叉培养高水平人才。

　　5.在校学生生物安全教育情况

　　近年来，教育部先后印发《中小学幼儿园安全管理办法》(教育部令第23号)《中小学幼儿园应急疏散演练指南》(教基一厅〔2014〕2号)《中小学生守则(2015年修订)》(教基一〔2015〕5号)《中小学德育工作指南》(教基〔2017〕8号)等文件，对组织学习卫生健康知识，预防和应对社会安全类突发事故或事件、公共卫生事件、网络、信息安全事故和自然灾害，掌握避险、撤离、疏散和自救互救的方法、技能，提高中小学生面临突发安全事件自救自护的应变能力作出了明确具体规定。指导各地各校要利用国家卫生健康部门发布的权威信息，做好爱国卫生运动和公共卫生知识普及，教育引导广大中小学生养成文明卫生的生活习惯。

　　二、下一步工作考虑

　　一是加强高校生物安全创新体系建设。加强高校生物安全创新能力建设，组织高校主动培育建设高等级生物安全实验室，培育生物安全重大项目、加强高校生物安全管理等，支持保障国家生物安全。加强生物技术的大团队、大平台建设，在前沿科学中心和教育部重点实验室规划中加强生物安全和生物技术方面的布局，指导高校加强相关前沿研究。

　　二是成立高校生物安全专门委员会。在教育部科技委员会下组建高校生物安全专门委员会，邀请国内知名的生物安全领域专家参与，为生物安全研究和人才培养献言献策，并指导和协助高校开展生物安全相关工作。

　　三是加强生物安全人才培养。教育部将会同国家卫生健康委组织实施高层次应用型生物安全人才培养创新项目，支持研究生培养单位面向各级各类医疗和公共卫生机构，以大健康、大卫生为核心，有针对性地组织开展人才培训工作，将生物安全相关内容纳入培养内容，多学科交叉培养现代生物安全事业所需要的复合型人才。

　　四是提高学生应对生物安全事件的素质和技能。教育部将进一步加强与相关部委的协调配合，不断创新应对突发事件和生物安全教育的方式方法，有效提升中小学生生物安全、应对突发事件的素质和技能。指导各地各校发挥学校宣传生物安全知识和防灾减灾知识的辐射作用，积极倡导“教育一个学生、带动一个家庭、影响整个社会”理念，让学生成为提高家长、家庭疾病预防、防灾减灾、防疫抗疫意识的传播者。

　　感谢您对教育工作的关心和支持。

教育部

2020年9月23日