招生

 

　　2017年贯通项目计划招生800人

 

　　据了解，北京财贸职业学院今年将继续与中央民族大学附属中学、首都经济贸易大学、北京工商大学、北京建筑大学及首都师范大学协同开展贯通项目，计划招生800人，包含两类项目，共两个专业。

 

　　刘祥介绍，贯通项目采用7年整体贯通培养方式，共分为基础教育阶段（前2年）、职业教育阶段（中间3年）、本科教育阶段（后2年）三个教育教学阶段。在基础教育阶段，学校选用中央民族大学附属中学及北京财贸职业学院优秀基础课程教师，参考普通高中课程设置，给学生开设文化课，学生在两年里只区分项目类别、不分专业地进行学习；在职业教育阶段，北京财贸职业学院将提供优质职业教育资源，学生可选择申请相应专业，接受高等职业教育；在本科教育阶段，学生可对接高校的本科培养，成绩合格者取得对接高校普通高等教育本科层次毕业证书。

 

　　经过两年的发展，学校的贯通培养体系愈加完善。刘祥介绍，学校贯通项目2017年计划招生800人，包含两类项目，共两个专业。01专业为“高端贯通（财经类、商贸类、旅游类、建筑工程管理类、文化创意类）”，涵盖五大类12个专业方向，属于“高端技术技能人才贯通培养项目”，招生计划720人；02专业为“学前教育”，属于“学前教育与基础教育师资培养项目”，招生计划80人。

 

　　课程

 

　　夯实文化课基础侧重实际应用

 

　　该校副校长李宇红介绍，在北京财贸职业学院贯通培养项目的文化课教学中，学校以“基础扎实、实用适度”为出发点，实施基础教育学段的文化课教学。在语文、英语、数学“两语一数”教学中，侧重于学生的实际应用能力。

 

　　在语文教学上，更突出学生语言表达能力和知识应用能力的培养，划出每周1课时的语文写作课和课上5分钟演讲训练时间，用于强化学生的语言应用能力。此外，学校还配合课上教学，为学生提供阅读书单，开展“旅途书香”阅读活动。

 

　　在英语教学上，学校从教学内容设置到课外活动推广，力争全方位、多层次、多角度激发学生英语学习兴趣。每周9课时的英语教学涵盖了综合英语、口语、阅读与写作，并全面引入雅思课程，聘用外教开设小班口语。针对学生不同的学习基础，开展了单词争霸赛、英语配音比赛、英语短剧大赛等系列英语嘉年华活动，让不同程度的学生都能找到英语学习的切入点。

 

　　贯通培养项目2016级学生刘耔含最近就参加了学校的英语嘉年华活动，“我和志同道合的伙伴组建了乐队，我是主唱，将四首英文经典摇滚歌曲串烧起来，同学们在台下挥动荧光棒和我一起融入到音乐中。”回想起演出现场，刘耔含开心地说：“那种感觉真的很美妙！”

 

　　在数学课堂上，学校则更加突出学生应用计算能力的培养，专注与培养学生有效地收集数据、分析数据、运用数据的能力。经过一学期的教学，学生数学的应用计算力得到明显提升。在应用计算能力大赛中，所有学生都参加了比赛，感到数学应用的趣味，激发了学习数学的热情。

 

　　除了夯实学生的文化课程外，北京财贸职业学院贯通培养项目基础学段还将职业教育前移。李宇红介绍，结合财贸行业特色，在16级课程设置中，精选4-6门职业基础课，作为财贸通识课向学生开放，培养学生的基本职业素养。此外，学校还与企业共建青年理财活动坊，带领学生深入企业，近距离了解未来职业。

 

　　能力

 

　　打造能力分层平台让学生“扬长避短”

 

　　“如果说在文化课层面，我们采取的是齐步走、不让一名学生掉队的策略，那么在能力层面，则全力为每一名学生打造个性化能力提升平台，充分发掘学生的优长和潜质，实施扬长教育。”北京财贸职业学院基础教育部主任董雪梅说，学校针对学生能力差异化的客观实际，打造能力分层教育平台，设计不同的教学和活动载体，让学生在不同的层面里找到发挥自己优长的契合点，通过学习和实践不断固化、提升、优化已有的能力，并带动其他方面的发展。

 

　　在学习能力培养方面，学校设计、实施了研究性学习项目，引导一批学有余力、善于学习的学生拓展自主学习能力和探索创新能力。董雪梅举例说，2016-2017学年第一学期里，学校共设立研究性学习项目30项，参加学生524名，向学校申报学生科研项目24项，获批13项。在“全国青少年未来工程师大赛”木梁承重比赛中，获得中学组第一名的两名学生就是从学生科研项目中脱颖而出的。同时，学校还组织开展各学科的学科竞赛，给“吃不饱”的学生“加点料”，同时带动学习动力缺失的学生，使之切实感受到学习的乐趣。

 

　　在自我管理、团队合作、人际交往、社会适应等能力培养方面，北京财贸职业学院分层设计活动平台。董雪梅介绍，学校为综合素质较强的学生搭建展示舞台，提供必要培训，“如针对学生干部团队，学校为其提供充分发挥作用的空间，并及时进行拓展培训，增强其团队责任感，培养领袖意识，通过实行社团活动行社长负责制，使一批会管理、有号召力的优秀社长脱颖而出。”此外，学校开展多种社会实践活动，组织各种专题讲座、社团活动，给学生创造机会去发现自己的优长，使综合素质较弱的学生在自我管理能力、人际交往能力、社会适应能力等方面逐步提高。

 

　　“我文科很强，而理科无论我多努力却总是学不好，但高考就是这样，不会因为我而改变。”意识到自己的优势、劣势后，孙尚美放弃寻常的高考路径，成为学校首届贯通培养项目学生。“我在学校的学习生活很充实，不是一味地纠结在自己的弱项上。”孙尚美说，她在课余时间选择自己喜欢的社团和选修课，在期末考试中拿到了不错的成绩，还获得了奖学金。今年，她就要升入大专学习阶段了，“我会在专业课学习上更努力，因为我很清楚我的职业发展目标。”孙尚美对未来的学习就业充满了自信。

 

　　文/李梦婷 通讯员李家琪